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Esta obra colectiva reúne reflexiones y experiencias docentes desarrolladas en la Facultad de Derecho de la Universitat de Girona, con el propósito de abrir un espacio de diálogo sobre los desafíos de la formación jurídica contemporánea. Desde una perspectiva plural y crítica, el volumen se abre con una reflexión sobre los fines de la innovación docente frente a la lógica de la eficiencia y la sobreabundancia metodológica. Siguen las contribuciones dedicadas a la incorporación transversal de la perspectiva de género y a la educación fiscal, a partir de un ejercicio participativo de asignación de recursos públicos. La inteligencia artificial ocupa un lugar central: se defiende la necesidad de una asignatura específica sobre su uso jurídico, se examina su carácter ambivalente ?remedio y veneno a la vez? para el pensamiento crítico y se presenta su integración guiada en las simulaciones judiciales. Completan el conjunto una experiencia de evaluación oral en grupos masivos de primer curso, una actividad que acerca al aula la práctica profesional a través de la experiencia consular, y una propuesta sobre el uso de las imágenes como recursos para el análisis y la reflexión crítica. El resultado es un conjunto de experiencias, propuestas e interrogantes abiertos sobre cómo enseñar Derecho hoy.

https://doi.org/10.69592/979-13-7065-108-4

Prólogo. Innovación en el buen sentido

Introducción

1. La razón instrumental en la innovación docente: entre el miedo a perderse algo y el miedo al fiasco

Maribel Narváez Mora

1. Introducción

2. Los peligros de la razón instrumental

3. Miedo a perderse algo y miedo a elegir por miedo a equivocarse

4. Metáforas cognitivas para la autoevaluación de métodos docentes

5. Ubicarse en las metáforas en un momento de transición

6. Bibliografía

2. Hacia una docencia jurídica con perspectiva de género: aprendizajes y retos desde el GID de la Facultad de Derecho

Olivia Benítez, Ibtihal Chafi, María Jesús Gutiérrez del Moral, Silvia Pereira, Albert Ruda, Cristina Vasilescu

1. Introducción: la relevancia de incorporar la perspectiva de género en la docencia jurídica

2. El Grupo de Innovación Docente (GID) en Transversalización de Género de la Facultad de Derecho

3. ¿Cómo integrar la perspectiva de género en la docencia jurídica?

4. A modo de conclusión

5. Bibliografía

3. El aula como espacio de participación: una experiencia de innovación docente sobre ingresos y gasto público

Daniel Santiago Marcos, Albert Navarro García

1. Introducción

2. La concienciación fiscal del estudiantado universitario como instrumento para comprender el Estado de bienestar

3. La decisión presupuestaria como concreción del Estado social y democrático de Derecho

4. Diseño de la experiencia docente

5. Desarrollo de la experiencia: del marco teórico a la deliberación presupuestaria

6. Resultados, aportaciones pedagógicas y valoración crítica de la experiencia

7. Conclusiones

8. Bibliografía

4. La inteligencia artificial como phármakon pedagógico

Diego M. Papayannis

1. Introducción

2. La crítica socrática a la escritura

3. El buen uso del libro en el marco de la práctica socrática

4. La inteligencia artificial como nuevo phármakon

5. Del veneno al remedio: reflexiones sobre la integración pedagógica de la IA

6. Conclusiones

7. Bibliografía

5. IA DRET

Teodora Jacquet

1. Planteamiento

2. La IA en el sector legal: LegalTech

3. Mal uso de la IA en las profesiones jurídicas

4. Iniciativas para definir el buen uso de la IA en el ámbito legal

5. Herramientas IA jurídicas y prestaciones

6. Formación en IA: necesidad de una asignatura de IA jurídica en el Grado de Derecho

7. Contenido de la asignatura IADret

8. Bibliografía

6. El uso de la inteligencia artificial en las simulaciones judiciales: transformando un reto en una oportunidad

Georgina Rodríguez Muñoz

1. Introducción

2. La simulación judicial en las aulas de Derecho

3. IA en la simulación judicial: fundamentos y aplicación

4. Límites, retos y resultados

5. Conclusiones

6. Bibliografía

7. La evaluación oral en grupos masivos de primer curso: una experiencia práctica

Manuel Vial-Dumas

1. Introducción

2. Los primeros intentos: el examen oral clásico

3. La experiencia de los exámenes grupales

4. Preguntas conocidas desde el primer día

5. El problema de las respuestas excesivamente breves

6. El problema opuesto: los estudiantes italianos

7. La transformación de las clases

8. Las fichas, experiencia interesante pero problemática

9. Enseñar a hacer exámenes orales

10. Los simulacros de examen

11. La evaluación continua como condición de viabilidad

12. El día del examen

13. La grabación en vídeo de las pruebas: alegación, revisión tutorizada y mejora docente

14. Algunas consideraciones finales

15. Bibliografía

8. La práctica jurídica y consular en el aula: una experiencia de innovación docente para la enseñanza del Derecho Internacional Privado

Silvana Canales Gutiérrez

1. Introducción

2. La enseñanza del Derecho Internacional Privado: entre la complejidad técnica y la realidad profesional

3. La práctica jurídica y consular como estrategia de innovación docente

4. Desarrollo de la experiencia docente

5. Evaluación de la experiencia docente

6. Reflexiones finales y perspectivas de futuro

7. Conclusiones

8. Bibliografía

9. ¿«A Picture Is Worth a Thousand Words»? Algunas reflexiones sobre el uso de las imágenes en la enseñanza de la Historia del Derecho

Alessandro Lalli

1. Introducción

2. Dimensión visual e Historia del Derecho: un binomio en vías de consolidación

3. De la investigación a la enseñanza: una propuesta metodológica

4. Un posible itinerario de trabajo en el aula

5. Imágenes de la cuestión social: una aplicación didáctica del método

6. Conclusiones

7. Bibliografía